为配合湖南文艺出版社音乐教材的应用，今年我校组织开展了对全市中小学音乐教师的课改培训工作。在教学中发现，部分音乐教师、特别是农村音乐教师的素质参差不齐，尤其在乐器的演奏技能方面欠缺非常大，部分教师甚至连最简单的电子琴都不能熟练弹奏，严重影响了教学工作的开展。
调研发现，造成这一现象的原因是多方面的。首先，学校对音乐课程的重要性认识不够。大部分学校并没有把音乐教学放在基础教育和素质教育有机组成部分的位置，对音乐陶冶情操、培养创新精神和实践能力、提高文化素养与审美能力、增进身心健康、促进全面发展的重要作用没有充分认识，在人、财、力等方面投入严重不足，个别学校甚至音乐课全部被其他学科挤占。其次，教师素质参差不齐，学非所教。到目前为止，全市小学音乐教师中还没有一名正规全日制音乐院校毕业生，大部分为中师毕业，另有一部分为市职教中心文艺班毕业生，能够按照教学要求熟练演奏乐器的寥寥无几，课堂教学仍停留在“现学现卖”、简单地教唱的层面。近年来，有部分艺术类大专毕业生有回市任教的意愿，但由于没有增编指标而落空。第三，专职教师凤毛麟角。调研了解到，大部分学校并没有安排专职音乐教师，有的是一名教师兼顾音体美等全部“副科”，有的由班主任或其他任课教师兼任，使教师没有精力潜心音乐教学，更没有时间去练习乐器的演奏。第四，音乐教师调研和进修的机会少之又少。近年来，随着新课标的实施和教师继续教育的不断深入，各学科调研活动和继续教育培训班不断增多，但针对音乐教师的却非常少，无法通过继续教育提高自身教学技能。
针对上述问题，建议教育行政部门采取如下措施：一是认真落实音乐教学大纲。严格按照大纲要求从师资、课程安排、教学投入等方面组织好课程的实施。二是加强对音乐教师的继续教育。通过举办专业进修班、外派学习等形式，对农村音乐教师开展打击乐器、竖笛、口琴、风琴、电子琴以及易学的民族乐器演奏技能的培训，满足教学的要求。三是选调音乐专业毕业生充实教师队伍。积极向人事编制部门申请，增加专任音乐教师的编制名额，吸收一批音乐专业大专以上毕业生加入到农村音乐教师队伍中来，优化当前农村音乐教师队伍结构，提高农村中小学音乐课的教学效果。(来源：音乐周报 作者：河北省冀州市教师进修学校 刘春梅)